1) PENILAIN PENGAJARAN MIKRO TEACHING
Alhamdulillah dan syukur ke hadrat
Allah SWT atas limpah kurnia dan rahmatnya dapatlah saya menyempurnakan tugas
ini dengan baik. Saya juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada
pensyarah saya Encik Ibrahim Thamby Chik dan Tutor saya Encik Abdul Aziz
Abdullah kerana banyak memberi tunjuk ajar dan bimbingan jitu dan yang tak pernah mengenal erti jemu semasa
proses membuat tugasan ini berjalan. Tajuk pengajaran microteaching pada kali ini adalah “Bahan-bahan yang
digunakan untuk bersuci”. Tajuk yang penting bagi solat kerana jika
pelajar tidak faham ,sembahyang mereka tidak akan sah kerana tidak suci
daripada najis.
2.
KEKUATAN
Setelah diteliti dalam pengajaran
mikroteaching set induksi selama 5 minit pada kali ini. Guru yang mengajar
memulakan set induksi dengan menggunakan menggunakan bahan semula jadi
atau bahan maujud iaitu daun dan bahan
yang bukan maujud iaitu gambar. Guru menunjukkan bahan tersebut dan bersoal
jawab dengan murid. Ternyata dengan penggunaan bahan yang disebutkan tadi amat
berkesan untuk menarik minat murid terhadap objektif pengajaran dan
pembelajaran pada kali ini.
Kelebihan dan kekuatan yang dapat
dikesan dalam menjalankan set induksi dalam tugasan micro teaching kali ini
ialah guru telah melaksanakan set induksi yang menarik perhatian dan merangsang
minat murid. Di samping itu juga, set induksi yang guru tersebut rancangkan
menjurus ke arah kesediaan minda murid seperti dikaitkan dengan pelajaran
lepas, isu semasa dan persekitaran. Guru tersebut juga menghubungkaitkan
pengajarannya dengan kehidupan harian murid.
Suara yang terang dan jelas dalam
menerangkan maksud bersuci dan najis telah berjaya menarik minat murid terhadap
pembelajaran. Gambar, bahan maujud seperti daun dan sebagainya yang digunakan
jelas telah berjaya merangsang minda pelajar untuk berfikir tentang isi
pelajaran. Contoh-contoh air dan daun yang sebenar yang jelas dan menarik telah
berjaya memikat hati pelajar tentang kewujudan kepentingan bersuci dari najis di sekitar mereka.
Setelah pelajar faham tentang objektif pelajaran, maka tiba masa untuk
menguji mereka dengan memberikan mereka
aktiviti latihan yang ringkas bagi menguji tahap penguasaan mereka terhadap
pelajaran. Aktiviti tersebut adalah permainan puzzle yang dicantumkan oleh
murid. Ketua kumpulan menulis di papan putih untuk menunjukkan hasil yang
mereka perolehi dari aktiviti itu. Hasil ujian yang diberi, kebanyakkan pelajar
berjaya menjawab semua soalan. Manakala dalam aktiviti penutup pula, guru
tersebut telah berjaya mengukuhkan penguasaan mereka dengan bersoal jawab
dengan murid berkaitan tajuk yang diajar pada masa itu.
Selain itu, nada suara guru yang
sesuai dan lantang juga memudahkan murid-murid di dalam kelas dapat
mendengar dengan jelas seterusnya membantu pemahaman murid terhadap apa yang
sampaikan. Hal ini akan memberi kesan yang baik kepada tumpuan dan fokus
murid terhadap Pengajaran dan Pembelajaran pada masa itu. Di samping itu juga,
murid akan lebih tertumpu kepada penyampaian isi pelajaran tanpa menghiraukan
gangguan-gangguan lain. Ketegasan dalam menyampaikan pelajaran juga akan
membuatkan murid lebih hormat kepada guru.
Kejelasan
memberikan arahan juga merupakan kekuatan yang dikenalpasti dalam penyampaian
set induksi. Kejelasan penyampaian memainkan peranan dalam kefahaman murid. Hal
ini sangat berkaitan dengan tindakan susulan murid. Arahan yang diberi jelas,
memudahkan murid faham, seterusnya melakukan tugas mengikut arahan dan panduan
yang diberikan. Tindakan susulan oleh murid yang tepat menunjukkan kefahaman
murid terhadap penyampaian berkenaan isi pelajaran.
3: KELEMAHAN
Di dalam sesi pengajaran dan
pelajaran, sebagai manusia biasa di setiap sudut apapun yang berlaku pasti ada
juga kelemahan dan kekurangan yang dikenalpasti. Antara kelemahan yang
dikenalpasti dalam pelaksanaan set
induksi dalam tugasan micropengajaran guru pada kali ini adalah seperti
berikut:
3.1.
Teknik Penyoalan.
Dalam sesi pengajaran mikro yang
telah di buat kelemahan yang ketara ialah dalam teknik penyoalan untuk meneka
gambar yang ditunjukkan oleh guru. Murid-murid pada mulanya nampaknya belum
begitu yakin atau masih teragak-agak untuk meneka sehinggalah guru terpaksa
memanggil atau menunjuk salah seorang murid untuk meneka. Selepas itu barulah
murid-murid lain berani meneka. Guru dalam bilik darjah menggunakan berbagai
teknik dan kaedah untuk membolehkan murid melakukan proses
pembelajaran. Aktiviti pembelajaran seperti set induksi,
penerangan, penyoalan, tunjukcara, variasi rangsangan, peneguhan,
penggunaan gerak-geri , gerak-isyarat, sikap (‘gesture’) dan perlakuan bukan
lisan seperti senyum , anggukan kepala dan gerakan tangan dan sebagainya akan
menentukan keberkesan guru.
3.2 . Ketepatan mengikut masa
yang ditetapkan.
Ketepatan masa penting bagi
memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan baik dan lancar.
Berdasarkan penganalisisan rakaman mikro
pengajaran pada kali ini, didapati masa yang digunakan untuk menjalankan set
induksi tidak seiring. Biasanya pada setiap perlaksanaan set induksi, masa yang
guru rancangkan adalah 5 minit tetapi melihat balik rakaman yang dibuat, set
induksi guru berkenaan hanyalah mengambil masa 4 minit 20 saat sahaja. Ini memungkinkan
ruang masa yang digunakan adalah terlalu pendek dan penyampaian dalam masa yang
pendek menyebabkan murid tidak faham tentang isi pelajaran yang hendak
disampaikan pada hari itu.
3.3.
Kelemahan Disiplin Pelajar
Kelemahan
dan kekurangan yang seterusnya ialah disiplin pelajar yang tidak
memuaskan semasa persembahan awal menjalankan proses pengajaran dan
pembelajaran. Contohnya semasa bacaan doa murid bertindak acuh tak acuh sahaja
dan ada murid yang tidak mengangkat
tangan semasa bacaan doa. Murid berkenaan seolah-olah hanya bermain dengan
tangan tanpa menghormati sesi bacaan doa yang pada lazimnya sentiasa dilakukan
di setiap sesi pengajaran dan pembelajaran berlaku untuk memohon restu dari
Allah SWT agar diberikan kefahaman terhadap ilmu yang diterima. Seterusnya,
setelah selesai bacaan doa, sesi ucapan terima kasih kepada guru dilakukan oleh
murid. Namun dalam melaksanakan sesi itu, ada sebilangan kecil murid yang sudah
duduk dan berdiri kembali sebelum selesai ucapan terima kasih dan sebelum guru
mengarahkan supaya murid duduk. Situasi ini seolah-olah menampakkan bahawa
murid tidak menghormati guru yang berada di hadapan mereka. Perlu diingat murid
haruslah menghormati dan menghargai guru sebagai satu nilai murni yang
diterapkan di sekolah setiap masa.
Satu lagi
kelemahan disiplin pelajar yang dikenal pasti dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran pada kali ini ialah diketika melakukan aktiviti puzzle. Contohnya
murid sebahagiannya tidak terlibat dalam membuat aktiviti tersebut malahan ada
ahli kumpulan yang berjalan mundar mandir, duduk bercerita dan buat aktiviti
sendiri. Guru tidak bertindak sebagai fasilitator dalam memastikan semua murid
terlibat dalam membuat latihan atau aktiviti pada masa itu.
3.4: Penyampain Isi
Pelajaran/Bahasa Yang Tersekat-sekat/Penerangan dan penggunaan Bahasa yang
tidak jelas.
Kelemahan
yang seterusnya di saat guru menyampaikan set induksi ialah cara penyampaian
iaitu penggunaan bahasa contohnya guru menyebut perkataan hu dan murid
menyambung perkataan itu dengan jan “hujan”. Dalam mencungkil dan menjana idea
murid penyampaian dengan menggunakan bahasa haruslah jelas agar murid dapat
memahami bahasa guru dan memahami dengan jelas dan tepat apa yang hendak
disampaikan oleh guru. Dengan bahasa yang tersekat-sekat akan menyebabkan murid
keliru menjawab, bosan, dan akan terjadi
suasana murid hanya jadi pendengar setia tanpa ada respon positif. Perkara ini
mungkin terjadi pada pelajar yang mempunyai kemahiran aras rendah atau lebih signifikan
dengan pelajar-pelajar yang berada dalam aras
pemulihan.
4.4:
Bahan Bantu Mengajar yang bersaiz kecil dan tidak menarik perhatian.
Kelemahan seterusnya ialah saiz
bahan yang digunakan oleh guru adalah terlalu kecil. Contohnya gambar semasa
set induksi iaitu gambar jenis-jenis air yang tidak sesuai kerana saiz yang
kecil memungkinkan pelajar tidak nampak dan ia
tidak menarik minat murid terutamanya bila murid itu posisi berada di
belakang. Ini akan menimbulkan kebosanan yang teruk terhadaop murid. Contoh
kedua ialah penggunaan aktiviti puzzle setiap kumpulan, di mana aktiviti ini
kurang menarik perhatian murid kerana ada murid yang duduk bersendirian tanpa
menghiraukan murid lain membuat aktiviti itu. Dalam konteks ini, murid merasa
bosan dengan aktiviti yang dibuat kerana ianya tidak menarik minat mereka. Maka
dalam keadaan ini timbullah disiplin kurang kawalan kelas kerana murid dengan
sendirinya akan membuat aktiviti lain contohnya berjalan mundar-mandir, bermain
sendiri dan sebagainya.
5. CARA MENGATASI
Setiap kelemahan dan kekurangan yang dikesan memerlukan
penambahbaikan lagi supaya dapat meningkatkan lagi kualiti pengajaran guru pada
masa yang akan datang. Berdasarkan kelemahan dan kekurangan dalam tugasan mikro
pengajaran kali ini, penambahbaikan yang perlu dilakukan ialah ketepatan
penggunaan masa dan bahasa semasa menyampaikan pelajaran di dalam kelas. Guru
perlu menepati ketetapan masa seperti yang ditentukan dalam RPH. Ketepatan masa
perlu diikut bagi melancarkan proses Pengajaran dan Pembelajaran. Sebagai
contoh bila set induksi dirancang dalam masa 5 minit maka guru hendaklah
menggunakan masa itu untuk mengaitkan isi pelajarannya bertepatan dengan masa
yang telah dirancang agar murid tidak merasa bosan. Sebagai orang Utara dan
bercakap bahasa loghat Utara setiap hari, sudah tentu untuk mengubah cara
bercakap bukan perkara yang senang. Guru akan cuba sedaya upaya untuk berlatih
bercakap bahasa Malaysia terutama semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.
Mengenai latihan atau akviti puzzle yang cepat di jawab oleh murid, guru menyangka
mereka susah untuk menjawab tetapi mereka dapat menjawab dengan mudah, dan ini
seolah-olah tidak mencabar minda mereka untuk berfikir.
Di
samping itu juga, proses pengajaran yang menggunakan kaedah lama
tidak menyeronokkan dan dicadangkan guru
berkenaan menggunakan ICT seperti powerpoint, slide dan sebagainya bagi menarik
minat murid agar mereka cenderung pada pengajaran dan pembelajaran pada hari
itu. Adalah diharapkan semangat fasilitator (guru) serta rakan sebaya
yang sentiasa sedia membantu jika guru menghadapi masalah memberi keyakinan
kepada guru dalam proses pembelajaran yang lalui. Guru perlu sentiasa berusaha untuk mencuba mengakses
maklumat daripada internet atau sumber yang lain agar pengajaran dan
pembelajaran lebih mudah dan menarik perhatian.
Dicadangkan
juga bahan yang digunakan oleh guru berkenaan saiz puzzle dan gambar
diperbesarkan. Saiz bahan yang sesuai akan menyeronokkan murid untuk belajar
dan tidak menimbulkan kebosanan.
Kesimpulan dari penilaian di atas secara keseluruhan pengajaran mikro dalam rakaman agak berjaya
untuk menarik minat murid sebelum ke satu langkah pengajaran yang seterusnya. Penglibatan
murid yang aktif menyebabkan pengajaran itu lebih bermakna dan memberansangkan
proses pengajaran. Langkah mencungkil idea ini adalah salah satu langkah yang
sangat penting sebelum pembelajaran di mulakan bagi mencungkil pengetahuan
sedia ada dan minat murid
